«Самые начитанные», отравленные «самым лучшим в мире» советским образованием

[Gabrielle]

Все и всегда обсуждают школу. В любой стране мира.

Учебники неправильные, учителя неграмотные, министерство пассивное. Каникулы короткие (или длинные), директора – нехорошие.

О том, что рюкзаки тяжелые, целые международные исследования сделаны.

Связано это с тем, что происходящее в школе, так или иначе, касается всех. Любой родитель считает себя экспертом в школьном образовании. А что, сам в школе учился, школьную программу с грехом пополам помнит. Чем не эксперт?

Школа – один из древнейших общественных институтов. Настолько древний, что появилась раньше государственности. Фактически, одновременно с самим обществом. Ведь преемственность – основа функционирования общества, а школа – это, в первую очередь, инструмент, обеспечивающий преемственность культуры, знаний и навыков из поколения в поколение.

Это не единственная функция школы, и ее другие функции менялись в зависимости от эпохи, формации и географии, но, преемственность продолжала оставаться ее стержнем.

Эта ее функция – одна из причин, почему школа – консервативна по своей природе. Школа сопротивляется изменениям. Она ортодоксальна. Ведь преемственность обеспечивается именно консервативным укладом. Сохранением и передачей знаний без изменений. Что-то вроде защитной реакции общества против радикальных перемен. Предохранитель.

Ведь изменения в форме и содержании школьного образования – это фактически изменения структуры общества. Системы работают как гигантские сообщающиеся сосуды, при этом, если общество коррумпировано и слабо, интоксикация от этого, в том или ином виде, проникнет и в систему образования. Поэтому, слабая школа – слабое общество. И наоборот.

Так было и, есть, уже несколько тысяч лет.

Первые школьные уроки, наверное, имели форму вечерних историй вокруг костра. Есть исторические свидетельства существования школы, как общественного института, в Междуречье. Есть знаменитая Академия с прогулками и философскими беседами в эллинистический период, византийская «начальная школа», индийские гурукалы и тп.

В средневековье, школа – дитя и инструмент религии, в силу того, что патриархальные, монотеистические религии фактически служили основой государственности, ее хребтом. Медресе, церковные приходы были фактически школой, университетом, научно-исследовательским центром и библиотекой в одном лице. Обеспечивали преемственность.

И ритуальность, почетные звания, внутренняя иерархия и дисциплинарный устав, которые мы часто встречаем в современной школе – отголоски времен ее предка – школы при церкви.

Не крутись, сиди ровно, руки на парте, слушай что тебе говорят, запоминай, записывай.

Учитель – наместник бога в классе. Дважды два четыре. Не согласен? Садись, двойка.

В 19-м веке школа стала инструментом новой эпохи Индустриализации.

Родители – работать на завод, дети в школу. И по улицам не околачиваются, и нянька не нужна, и в то же время, навыки функционирования в коллективе получают. Дисциплину и грамоту.

Советский Союз реформировал школу. Превратил ее в инструмент классовой борьбы. В программе появилась марксистская трактовка истории, «правильная» литература, метание гранаты, пионеры и комсомольцы – будущие солдаты и офицеры Красной Армии – всемирной освободительницы.

Но, как бы СССР не реформировал школьную систему, по сути она оставалась школой индустриального века. Викторианской школой (в честь той самой королевы). И связано это с тем, что основной задачей Советов была все та же самая индустриализация, и ее младшая сестра милитаризация. Вытащить Российскую Империю из феодализма, сделать, как сейчас говорят, «ребрендинг», и пинками отправить строить БАМ, нефть качать и лес рубить. А на деньги от экспорта – танки и самолеты. Чтобы потом освободить весь мир от гидры капитализма.

Именно в этой школе учились мы – родившиеся в СССР. Она, при всем уважении к образовательным традициям СССР – калька с британской и прусской системы образования времен индустриализма и империализма. Со своей спецификой, естественно.

Советский Союз канул в Лету истории вместе со своими экспансионистскими целями. И советская образовательная философия вместе с ней.

А человеческие сентименты остались. «Лучшее в мире» и «Мы – самые начитанные».

Правила правописания, законы физики, история – преподавались в единой интерпретации, без альтернативных теорий и подходов. Учитель – бездушный контролер. Его роль – заставить ребенка вызубрить официальный учебник. Не допуская сомнений. Учитель – центр. Коммуникация проходит только через него. Ученик с учеником не работает, не разговаривает, даже не смотрит. Личное пространство – пол парты. В носу не ковыряться. В окно не смотреть. Не мечтать.

И как результат, мы, «самые начитанные». Но, при этом, слабые и несамостоятельные. Не граждане. Не строители собственной судьбы. Ждем инструкций. Нам все должны. У нас в подьезде срач, потому что государство виновато.

А государство, между прочим, состоит из таких же, как мы. «Самых начитанных». Ну и двоечников-«бизнесменов», которые школу вообще прогуляли и «винтиками» не стали (но это другая проблема).

Советская школа не была плохой. Она достаточно успешно обслуживала потребности общества и партии. И стала неактуальной вместе с развалом империи.

Прошло почти 30 лет, но ее наследие нас так и не отпустило. Мы, выпускники советской школы, так в ней ментально и остались. Там же остались и многие школьные администраторы, директора, завучи и чиновники от образования. Мы, любое изменение в системе школьного образования сравниваем с «нашим» временем.

В наше время учебники были лучше. Да. Согласен. Один предмет – один учебник. Без грамматических ошибок. Миллионы детей смотрели на одну и ту же страницу в учебнике физики. Атом состоит из протона нейтрона и электрона. И картинка чернилами. Мы все знаем, как выглядит атом. Он у всех одинаковый. А тот факт, что атом в принципе не такой, я узнал от отца, который смотря на эту картинку, ухмыльнулся и сказал, что это – классический рисунок, схемка из 19го века. Что электрон, это не маленький шарик, который движется по стабильной орбите вокруг центра атома. Что разницу в «размерах» между нейтроном и протоном сложно показать в виде визуальной схемы на бумаге.

И таких примеров – туча.

Эпоха индустриализма – прошлое. Мы живем в информационном веке. И нам нужно иметь не один учебник на один предмет, пусть даже и «очень хороший». Нам нужно 10, 20, 100 учебников на каждый предмет. И оценивать их надо не с точки зрения количества опечаток, а с точки зрения, пользы или вреда, которые они несут для ребенка. Для его развития в самостоятельное, свободное и мыслящее существо.

Беспокоить же нас должно то, как мы сможем обеспечить нашим детям эти десятки альтернативных учебников, учебных пособий. На том языке, на котором ребенок получает образование. Потому что, в данный момент ни на азербайджанском, ни на русском их не хватает. Кто будет их писать? Где достать учителя, который самостоятельно, в соответствии с особенностями конкретного ученика сможет рекомендовать ему один из этих учебников. Который не заставит, а подскажет. А если в учебнике информации нет, этот учитель урок напишет сам.

Я знаю, что скажете в ответ.

Государство должно обеспечить. «Самые начитанные» всегда так отвечают. Их так научили в лучшей в мире советской школе.

И при этом, ссылка на финскую модель образования. Вот в Финляндии ведь смогли. Но при этом не задается вопрос: «Что именно смогли?».

А смогли в Финляндии построить открытое, устойчивое общество. С сильными традициями самоуправления, с низкой коррупцией, с крепкой налоговой базой и дисциплиной. И школа в Финляндии – отражение этого общества, его важный элемент.

Школьной системой там управляют муниципалитеты и родительские советы. Директор школы – автономен. Реально принимает решения, касающиеся развития школы. Учитель – не жрец и не бог. Старший товарищ и помощник. Сам решает, по какому из учебников заниматься.

А знаете, что он делает, когда в учебнике, одном из многих, который он выбрал сам в качестве пособия для класса, в соответствии со своим пониманием того, что подходит именно этому классу, находит опечатку или ошибку?

Он попросит детей вытащить карандаш и опечатку в ней самостоятельно исправить. Каждый своей рукой. Может, даже, вместе с детьми над ошибкой посмеется. Если очень ответственный – может еще эмейл издателю напишет. И в этом разница. Там не боятся учить принимать решения на основании здравого смысла.

Ни одно «государство» в мире, при всей важности его роли, в первую очередь, в вопросе образовательной политики, не сможет эффективно решить все задачи, указанные выше, само, без активного вовлечения и участия общественных институтов и граждан.

Если в данном обществе в общественном туалете не смывают за собой воду, то же самое будет и в школе. Если воруют – будут воровать. Потому что, школа – не остров. Это часть общества.

А если, вдруг, государство сможет все само, бегите из такого государства. Покупайте билет на ближайший самолет в один конец. Потому что это государство будет тоталитарным по определению.

Финский путь нам не подходит. Во всяком случае пока.

Мы отравлены уравниловкой. У нас слишком централизованное общество и слабое самоуправление. Наши родительские советы – номинальны. Нашему директору школы нельзя дать автономию. Разворует то, что не украли до него (пусть меня простят порядочные директора). И так далее.

Представители другой успешной (на данный момент) модели, сингапурцы и корейцы, например, выбрали путь централизованного управления школьной системой. Фактически, продолжили развивать викторианскую школьную систему. Добавили в нее информационные технологии, больше математики, новые альтернативные методики и т.п. Сохранили традиции дисциплины и роли учителя как «бога» класса. Вроде, как взяли у традиционной школы лучшее, и подняли ее на новый уровень. Добились внушительных результатов в конце 20-го века. Но и они, в последние годы очень активно реформируют свое школьное образование. Пытаются найти другую модель. Викторианская школа просто не способна решать задачи 21-го века, как бы хорошо не была организована.

Недавно в Сингапуре обьявиле о новой методике. Учителя предлагают ученикам решить задачу неправильно. А после оценивают насколько креативно и оригинально он к решению подошел. Таким образом, вырабатывают у детей смелость и фантазию – именно то, что необходимо в 21-м веке, и что не может дать «классическая» иерархическая школа.

Я не знаю, какой путь правильный. Возможно, никакой из вышеперечисленных.

Возможно, школа, как общественный институт вообще преобразится до неузнаваемости в результате информационной революции в очень недалеком будущем. Возможно, ни финская, ни сингапурская модель не имеет перспектив.

Признаки этого уже есть. Западные страны активно реформируют свои школьные системы. И, по-моему, ни одна из них пока не нашла оптимальную модель развития. Дистанционное образование, электронные ресурсы, использование гаджетов – все еще в стадии «пилотирования» в большинстве развитых стран. Обычный ребенок в 4 года уже свободно пользуется планшетом и телефоном. А вот ни одна школьная система в мире до сих пор не смогла этого сделать.

Причина – все та же консервативность и инертность, которая лежит в ее фундаменте. Реальную школьную реформу двигать очень тяжело и долго, вне зависимости от общественной формации.

Одно ясно. У каждого структурного элемента общества есть своя роль в создании адекватной и современной системы образования. Граждане и родители, учителя, директора и завучи, чиновники, муниципалитеты, бизнес, депутаты, академики и общественные структуры.

И, в нашем обществе, отравленном «самым лучшим в мире» советским образованием, понимания роли каждого катастрофически не хватает. Мы все ждем инструкций.

А начать надо с того, чтобы отделить важное от неважного. Научится задавать правильные вопросы. Вопросы о ресурсах на национальном языке. Об их достаточности и качестве. Об отсутствии до сих пор единой и осмысленной концепции истории нашего государства и культуры. Об отсутствии связи между образованием и рынком труда.

В том числе и вопросы «государству». Потому что будущее нашего образования будет формироваться на основании социального заказа, исходящего от общества. При мощном социальном заказе, никуда оно (государство), не денется. Заказ этот имеет много форм: частные школы и садики, жалобы, социальные сети, рекомендации, лоббизм общественных организаций, репетиторство, обучение за рубежом, альтернативные учебники и софты. И еще много всего другого, исходящего от людей.

Все это, как ветер, морской бриз, создаст давление, которое двинет махину-корабль образования в правильную сторону.

И как бы нереалистично не звучало вышесказанное, другого пути, вероятно, нет.

https://doelectricsheepdream.wordpress.com/2018/03/10/самые-начитанные/

[Безе74]

Минус за простыню

балл за оффтоп

Edited March 11, 2018 by Bercana

[Победительница]

6 минут назад, Безе74 сказал:

Минус за простыню

Согласна....и охота же было это катать....

оффтоп. балл

Edited March 11, 2018 by Bercana

[Scorpion**]

7 минут назад, Безе74 сказал:

Минус за простыню

Краткость-сестра Таланта.

на 3 ем абзаце остановилась.

оффтоп балл

Edited March 11, 2018 by Bercana

[Samv]

очередное гуано на совок. больше ничего придумать не могут

[Peregrine]

"Самое лучшее образование" - для гоев.  Научит строить, пахать, сеять для своих яхвеизбранных хозяев. Никогда не раскроет перед ними тайну эмиссии денег.  Выпускает идеальных рабов.

Даже то что оно даёт своим рабам, она усложняет настолько, чтоб у гоев оставалось поменьше сил (на собственные вопросы)

 

[lex-mix]

Это что за бред? а сейчас образование не против "классовой борьбы"? Ошибки в учебниках и бездушные тесты, которые можно "выиграть" попав удачно? И вы считаете что это лучше, чем то, что в советское время учителя требовали, или всем классом подтягивали отстающих?

Не так давно некий молодой человек свежеокончивший школу утверждал мне что первый президент Азербайджана был Гейдар Алиев. На мои вопросы о том что до него были еще двое, он категорично отвечал что это не так. Вот вам и образование

 

[Peregrine]

5 И придут иноземцы и будут пасти стада ваши; и сыновья чужестранцев будут вашими земледельцами и вашими виноградарями.

6 А вы будете называться священниками Господа, служителями Бога нашего будут именовать вас; будете пользоваться достоянием народов и славиться славою их.

                                                                                                                                     Книга пророка Исаии (Моисея)

 

Кошерное образование на славу поработало все эти десятилетия, гойские рабы готовы к службе.

Постоянный маниакальный оффтоп, автобан

 

 

Edited March 11, 2018 by Assembler

[Наследдил]

Не понял уничижительные нападки на советскую школу, в то время как сам же автор признает, что реформа образования актуальна во всем мире. Не создав нового пинать старое не умно -)

 

[B.B.]

интересная статья. спасибо, автор)))

что касается вариативных учебников.у нас нет достаточного количества специалистов, которые смогут подготовить несколько учебников по одному предмету. новая команда минобра, критиковавшая Марданова, в этом убедилась) 

насчет дистанционного образования. это вопрос очень отдаленного будущего. по ряду причин. как технического характера, так и связанного со спецификой этого вида предоставления образовательных услуг. способность к самообучаемости и самостоятельной работе с  интернет-ресурсами присуща далеко не всем. это очень сложно. 

[Milagros.]

 я думаю, что в современной школе нужны не 25 учебников  для малыша,а нужен добрый, грамотный и неравнодушный к детям педагог.
 Человек должен любить детей .
Да, все эти тюремные повадки, наказание при всем классе, когда дети хихикают над наказанным -  самое противное,
унижение ребенка- не приемлю,

если ребенок не боится педагога, не боится быть высмеянным,доказывая свою точку зрения, он будет талантливым человеком в будущем

понравилось как в Сингапуре

[Mehdiyev Shirin]

56 минут назад, Gabrielle сказал:

Один предмет – один учебник. Без грамматических ошибок. Миллионы детей смотрели на одну и ту же страницу в учебнике физики. Атом состоит из протона нейтрона и электрона. И картинка чернилами. Мы все знаем, как выглядит атом. Он у всех одинаковый. А тот факт, что атом в принципе не такой, я узнал от отца, который смотря на эту картинку, ухмыльнулся и сказал, что это – классический рисунок, схемка из 19го века. Что электрон, это не маленький шарик, который движется по стабильной орбите вокруг центра атома. Что разницу в «размерах» между нейтроном и протоном сложно показать в виде визуальной схемы на бумаге.

Прочитал данную цитату, и подумал, принципиальную "разницу в размерах между нейтроном и протоном" изучали в институте. Те кому это интересно, а в школе, вероятнее всего давали общее представление. Насколько помню, по модели Бора.

ПС Хотя, о модели Шредингера тоже кое что говорили)))))

 

ППС. А кто автор столь многословного текста?

Edited March 11, 2018 by Mehdiyev Shirin

[Skankhunt42]

Автор ответьте пожалуйста на вопросы:

1) как по вашему происхождение человека?

2) как вы относитесь к "армянскому геноциду"?

3) как относитесь к крыму?

4) карабах это чья земля?

 

Каждая страна печатает и обеспечивает школу теми учебниками какие нужны для государства. Потому что мозг ребенка он как губка. И все впитывает.. и если ему говорить с первого класса, что все армяне враги, то он и в 30 лет будет так считать даже в жизни не увидя ни одного армянина... если говорить что первый президент был тот то то и он будет думать так же. Будушее страны зависит от учителей начальных классов! Чем лучше образование тем лучше страна. 

Образование в Азербайджане на очень слабом уровне. Дети все тупее и тупее... причин много..

Но советский  треешник в сто раз умнее нынешнего отличника

[Heydar Ali]

8 минут назад, Milagros. сказал:

 

если ребенок не боится педагога, не боится быть высмеянным,доказывая свою точку зрения, он будет талантливым человеком в будущем

понравилось как в Сингапуре

У меня одноклассник в 85 году предложил учителю 3 рубля, все были в шоке, пед совет, род собрание......, а он оказался " талантливым" человеком, до сих пор в таможне ряись

[Loki Lamora]

Проблема бесплатного гос. образования - в его бесплатности, как ни странно. Государство просто не может оперативно реагировать на все изменения. Это не только школьный учебник надо менять, надо и систему подготовки учителей, количество школ - потому как оптимально в  классе в соответствии с новыми веяниями иметь 10-12 учеников, а текущая инфраструктура может только 40+ позволить, обеспечить технику, постоянную работу над учебниками. Надо просто понять, что образование должно быть частным - хочешь хорошего образования - подбери соответствующую программу в частной школе, с выбором предметов. Но у нас в конституции закреплено право на бесплатное образование - и как неудивительно, оно очень уж дорого обходится. Надо, по хорошему отменить бесплатное образование или ввести систему школьных кредитов с выплатой в теч 25 лет, ну или стипендий для малообеспеченных, например. Иначе качества никогда не будет, как и конкуренции в этой сфере.

[Mehdiyev Shirin]

1 минуту назад, Loki Lamora сказал:

Надо, по хорошему отменить бесплатное образование

Сорри за квот.

Не надо.

[Наследдил]

7 минут назад, Heydar Ali сказал:

а он оказался " талантливым" человеком, до сих пор в таможне ряись

Да не оскуднеет одлар юрду талантами-)

[Loki Lamora]

Just now, Mehdiyev Shirin said:

Сорри за квот.

Не надо.

 

Тогда нельзя сетовать на качество.  Хороший пример в этой области - это детские сады - сейчас много частных садиков, и дети как раз там и получают все новые методики, игровые методы и пр. Я детей отдавал, и лепить там их учили и рисовать - развивали моторику рук, и особым методам счета, и развитие памяти, и танцам, и читать, кстати, они там научились. Это вот как раз потому что востребованы подобные заведения - вот они и развились без помощи гос-ва.  А чему учат наши школы - я никак не могу понять, явно не тому, как правильно учиться.

[Роман m]

Плохое или хорошее (хотя скорее оно было хорошее), намного лучше, чем сейчас. Но это было равное образование для всех. И с этим равным образованием человек мог достичь многого. Сейчас равного образования нет. Элита учится в Англии и США. Случайный талантливый выскочка ничего добиться не сможет.

Да коррупция в ВУЗах Москвы и Баку была. Но можно было поступить без проблем в ВУЗ любого другого города и что самое важное, гарантированно получить работу по профессии. А то сейчас все юристы и экономисты официантами и таксистами работают.

[Milagros.]

9 минут назад, Loki Lamora сказал:

 

Тогда нельзя сетовать на качество.  Хороший пример в этой области - это детские сады - сейчас много частных садиков, и дети как раз там и получают все новые методики, игровые методы и пр. Я детей отдавал, и лепить там их учили и рисовать - развивали моторику рук, и особым методам счета, и развитие памяти, и танцам, и читать, кстати, они там научились. Это вот как раз потому что востребованы подобные заведения - вот они и развились без помощи гос-ва.  А чему учат наши школы - я никак не могу понять, явно не тому, как правильно учиться.

у меня такая мечта открыть такой садик- школу, растить таланты, но денег не хватает,  большие деньги.

в наших школах ребенка пытаются раздавить как клопа за инициативу, за лишний вопрос,

у нас как у китайцев, по пословице "право учителя- право отца"
 в азесекторе бьют мальчиков, (у меня родственник работал в  школе, завуч)
 

[pereyra55]

Много букв...

[FruTiNo]

в школах преподают много лишниего

можно урезать на 50%

а вот добавить нужно

1)вождение и пдд-экзамен-права

2)основы выживание в лесу

3)плавание

4)основы первой медицинской помощи

5)основы самбо

6)приготовление пищи

7)основы ремонт автомобиля

8)основы электрики

9)основы иностранные языки-испанский, немецкий, китайский, арабский, 

[Stefany03]

2 часа назад, Scorpion68 сказал:

Краткость-сестра Таланта.

на 3 ем абзаце остановилась.

оффтоп балл

Я кстати тоже.Старо .как испражнения мамонта.Пусть офтопят.

[Dafna 17]

Критика всего и вся, бесконечная и всеобъемлющая— это признание собственной слабости и духовной несостоятельности. Признание собственной никчёмности и свидетельство «упущенной» жизни. Это трагическая потеря СЕБЯ. (с)

[Wolfy]

пару раз видела учебники начальных классов, задания там расчитаны на логическое мышление. Причем логику можно уловить не сразу для того кто видит такую книжку впервые взрыв мозга, но человек сделавший пару заданий уже улавливает суть. Может это и хорошо, сегодня мне попался тест на знание классической литературы, из 10 вопросов я точно знала ответы на 3 (читала произведения) на другие ответила чисто логически.  Так, что может годы покажут, что и нынешнее образование не такое и плохое, просто оно другое и больше соответствует нашим реалиям.

[Нереида]

1 час назад, Loki Lamora сказал:

 

Тогда нельзя сетовать на качество.  Хороший пример в этой области - это детские сады - сейчас много частных садиков, и дети как раз там и получают все новые методики, игровые методы и пр. Я детей отдавал, и лепить там их учили и рисовать - развивали моторику рук, и особым методам счета, и развитие памяти, и танцам, и читать, кстати, они там научились. Это вот как раз потому что востребованы подобные заведения - вот они и развились без помощи гос-ва.  А чему учат наши школы - я никак не могу понять, явно не тому, как правильно учиться.

Я Вас умоляю, чему особенному учат в этих садах, мои дети как раз детсадовского возраста, походили-походили с супругом, отдали в один из лучших по отзывам и удовольствие недешевое вроде, за детьми присмотр хороший, но по части образования - очень слабо...

[Аквилон]

Автор статьи страшный мазохист. Ему нравится ругать не только себя, но свое прошлое и своих родителей

[Лучший друг]

На советском  образовании выросли  все  теперешнии правители пост советских государств. И как видим  они  достаточно неплохо ужились в  этом мире. А те кто сейчас получают образование - работают волонтёрами. Так что совковое  образование получше  будет.)

[ironlady]

1 час назад, Loki Lamora сказал:

 

 Я детей отдавал, и лепить там их учили и рисовать - развивали моторику рук, и особым методам счета, и развитие памяти, и танцам, и читать, кстати, они там научились. Это вот как раз потому что востребованы подобные заведения - вот они и развились без помощи гос-ва.  

 

Вы перечислили все то, чему обучали в советских детсадах.  

Вопрос: для чего нужно было отказываться от той системы, чтобы через 25-30 лет рвать на себе волосы и кричать, что западные и европейские методики лучше?...

[R. J.]

Тестовая система оценки знания мне интуитивно неприятна

Объясню примитивно в чем вижу разницу

 

Советская система:  есть вопрос - рассказываешь тему или решаешь задачу на основании усвоенного материала (грубо говоря,  сам принимаешь решение, что правильно, а что нет).

 

Тестовая система : есть вопрос и есть варианты ответов ( то есть ограниченный выбор из ПРЕДЛОЖЕННЫХ вариантов)

ИМХО - так пожизненно развивается мышление /рефлекс - ждать предложенных вариантов и выбирать строго из них. 

 

 

[martinika]

Это сейчас все ругают нашу систему образования, а я посмотрю,что вы скажете через 25-30 лет, когда уйдут еще оставшиеся педагоги с советским образованием.Вы их ругаете, но вы даже не представляете, что идет им на смену.И что можно от них ждать, если в педвуз идут по остаточному принципу, только если не удалось попасть в другие институты.Учителем никто быть не хочет.Диплом им нужен ,если девочкам то как приданое, если мальчикам, то как отсрочка от армии.Уже сейчас коллектив в любой школе в основном старше 40 лет.Исключения бывают, но их очень мало.Может быть сейчас и не все педагоги одинаково хороши, но если не изменить ситуацию, их вообще не будет.

[Ангел без крылев]

Эта проблема существует сейчас, в советское время такой проблемы не было, все знали какая программа все проходили по одинаковой программе долгие годы и я помню мы сохранили все пособия и тетради моей старшей сестры и я учила оттуда же и не помню что родители когда то жаловались на тупость этих книг или были недовольны программой этих школ. А сейчас что твориться каждый год меняют книги, каждый год вносят новшества в программу и совсем даже не в положительном направлении. И поверьте много чего со школьной программы я и сейчас помню, потому что многое было написано очень интересно, например мои любимые предметы такие как - литература, история, ботаника, немецкий.

[Loki Lamora]

10 minutes ago, ironlady said:

 

Вы перечислили все то, чему обучали в советских детсадах.  

Вопрос: для чего нужно было отказываться от той системы, чтобы через 25-30 лет рвать на себе волосы и кричать, что западные и европейские методики лучше?...

 

Ответ на самом деле довольно простой есть на этот вопрос - в Аз-не просто не было нормальной инфраструктуры образования, с научной точки зрения. Все учебники писались не здесь раньше, для Аз-на просто адаптировались. Методики обучения - то же самое. В СССР этим целые институты занимались. 

 

Аз-н в принципе, слишком мал, чтобы иметь нормальную науку. 1-2 области - возможно, но не более того. Все остальное, увы, придется заимствовать. И систему обучения, и учебники. У нас за 25 лет ученые практически выродились как класс - потому как не востребованы в принципе. Прикладной науки вообще нет. 

 

Наше образование сейчас в лучшем случае ориентируется на сферу услуг, где макс надо уметь считать и писать и читать. Про институтское образование я вообще молчу, местные дипломы мало востребованы. Хотя тут есть и фактор отрицательной репутации наших институтов, где все можно за взятку. Поэтому все на самотеке. Для вида. У нас вообще все практически только для вида. Нормальное образование можно получить исключительно самостоятельно, системно - невозможно. Сама отрасль сдохла.

 

 

 

 

 

 

[Loki Lamora]

38 minutes ago, haEmatoLogist said:

Я Вас умоляю, чему особенному учат в этих садах, мои дети как раз детсадовского возраста, походили-походили с супругом, отдали в один из лучших по отзывам и удовольствие недешевое вроде, за детьми присмотр хороший, но по части образования - очень слабо...

 

Может и слабо, но на порядок лучше чем в гос. детских садах. Особенно математику - научились быстро у уме считать сложные числа, поняли логику задач и нормально их щелкают. И социальные навыки хорошие приобрели. 

[shik]

Советская система уже устарела,новая система-никуда не годится..заявляю ответственно, как родитель.)Ключ в другом-сейчас дети другие..поколение индиго ..Если бы к каждому ребенку был бы индивидуальный подход..соответственно его восприятию и обработки информации,выросло бы много умниц.А такого нет,так как нет нормальной зарплаты у педагогов.Соответсвенно страдает вся система.увы..

Edited March 11, 2018 by shik

[zamanar]

Я,честно говоря так и не понял,автор ругает советское образование или хвалит,поэтому незнаю какую простыню накатать по привычке,потому что если ругает,то я накатаю простынь,пододеяльник,наволочку и покрывало,а если хвалит, то одним простым китайским пледом я накрою эту тему от простуды.

[perfetto ragazza]

3 часа назад, shik сказал:

Советская система уже устарела,новая система-никуда не годится..заявляю ответственно, как родитель.)Ключ в другом-сейчас дети другие..поколение индиго ..Если бы к каждому ребенку был бы индивидуальный подход..соответственно его восприятию и обработки информации,выросло бы много умниц.А такого нет,так как нет нормальной зарплаты у педагогов.Соответсвенно страдает вся система.увы..

Со всем что вы сказали сог-на но единственно не соглашусь не з/п а человечности нет у педагогов- в наше время мало найдется педагога не занимающеговся репетиторством то есть подрабатывающим оч даже немалые деньги - так вот эти нелюди давят в детях свободное мышление, индивидуальность и личность 

[Caldogno]

Согласен с некоторыми доводами, но в целом, смысл написанного не совсем понятен. Надо понимать, что нет ни одной страны где были бы полностью довольны системой образования. Даже при идеальной системе возникают другие непредвиденные проблемы, например с финансированием гос. школ. 

 

С детства слышал о необходимости срочных реформ в системе образования Азербайджана, но до сих пор ничего не сделано. И это неудивительно, потому что ни один человек не может четко обозначить конечную цель. А как можно что-то менять, если непонятно чего в итоге хотят достичь? Что именно нужно обществу?  Достичь полного соответствия образования  требованиям дикого капитализма или 100% грамотности или просто увеличить денежные вливания в образование? Первое пока невозможно, из-за специфики азербайджанское экономики (отсутствие конкуренции и законодательной базы), второе и третье бессмысленно.

 

На сегодня, с учетом развития технологий и глобализации, главными конкуретными преимуществами для студентов являются когнитивные навыки, эмоциональный интеллект и главное - умение учиться новым навыкам. Эти три компонента и обеспечивают конкурентоспособность специалистов на международном уровне. Но для этого нужны высокообразованные преподаватели, которых либо просто нет, либо они заняты тем что пытаются прокормить свои семьи на мизерные зарплаты. То есть образование это не отдельная сфера где министерство может  самостоятельно что-либо улучшить. Проблема в итоге все равно упирается в слабую экономику страны. А это уже другая тема.

 

[SSSR]

Много правильных мыслей, но не для Диспута.

Здесь надо попроще и покороче.

Типа: "все вокруг гуано, а я непризнанный гений"

[Gülekek]

Великие люди это авантюрные люди, типа Иванушки-дурачка!)

Эйфель мог бы мышку за хвостик поднять, а он нет, Эйфелевую башню построил! Почему?

Потому что он, поднял её до себя!

Отсюда великое образование поднимает! Почему? Потому что оно по щючьему велению, потому что оно по моему хотению! Я хочу!!! Я!!! Вы слышите люди меня!!!

А кто даёт великое образование? Великие учителя с великими, превеликими душами!

Посмотрите на наш Каспий, он ведь тоже великий учитель! Если бы не он разве мы научились бы ловить рыбу есть чёрную икру!!!

 

[email protected]: gu2-rin5-naku6. fish product